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物联网人才需求飙升人才培养难题初现
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日期：2013-6-27 作者： 来源： 点击：1821
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近年来，随着物联网在国内的飞速发展，逐渐催生了社会对这一新兴行业人才的大量需求。虽然2010年国家教育部下达高校设置物联网专业申报通知至今，国内已有近两百所高校相继开设物联网专业，但面临无师资、无设备、无教材、应用项目局限的质疑。高校如何向物联网产业输送有用人才，又该如何探索出物联网人才的培养模式？
带着这些问题，本刊独家专访了中国工程院院士、中国电子学会物联网专家委员会主任委员邬贺铨。在采访中，邬贺铨院士指出：物联网是一个覆盖范围广、产业链长、应用范围很广的产业，目前主要面临“高、精、专”人才梯队缺口，虽然在人才培养中教育系统发挥着非常重要的作用，但仅通过高校开设相关专业的教育培养模式，远不能满足产业的人才所需。物联网的人才培养应结合实践应用，并积极探索培养应用型人才创新能力的模式。
物联网缺“高、精、专”人才
记者：据相关机构测算，物联网产业规模比互联网产业大20倍以上，而物联网技术领域每年的人才需求量也将达到百万人的量级。如此庞大的人才需求量，不仅让人咋舌，也让人们质疑物联网产业的人才培养是否真正成为了当务之急？邬贺铨：随着科技的进步和业务应用的拓展，每个领域都有人才不足的问题，特别是“高、精、专”人才的缺乏，一直以来都是诸多产业发展最大的障碍之一，而不仅仅体现于物联网这个新兴产业中。
物联网架构可分为感知层、网络层、应用层，这三个层次都存在不同程度的人才不足问题，尤其是缺乏跨三个层次的人才。物联网的人才培养模式是个很棘手的问题，物联网从学科看是典型的交叉学科，涉及电子专业、计算机专业、测控专业、通信专业、自动化专业和管理专业等领域，这些相关的领域中高端人才并不少，但单一专业人才还是不能适应物联网发展的需要。现在普遍缺少高素质、全面了解物联网建设运行和管理各环节及产业链各方面的复合型专业人才。例如既懂行业应用又懂IT技术的人才有缺口，但这样的人才仅靠学校培养较为困难。
仅靠开设物联网专业解决不了实际需求
记者：您如何看待国内高校和社会热炒物联网相关专业的情况？
邬贺铨：目前，虽然国内很多高校纷纷筹办物联网专业或物联网学院，但实际到目前为止相关的专业定位仍不清晰，很难有统一的课程体系，且国内众多开设物联网相关专业的高校均也处于两难的阶段。很多高校也只能在计算机学院、信息技术学院等已有学院内开设物联网专业，通过在学生原专业的基础上学习物联网的理论知识。
物联网产业链较长，上游有智能分析、数据挖掘与应用服务，中游有各种传感间的互联互通，下游是感知。与物联网产业链相关的专业很早就有，且发展较为成熟。例如物联网架构最上层的应用层，涉及到数据库、软件、自动化、智能分析等学科，试图用一个物联网专业来包含物联网所需的基础学科的设想很理想，但学生在本科阶段是很难把半导体器件、通信、软件、自动控制等与物联网有关的基础学科全部修完的。
另外，物联网的应用涉及行业很多，更不可能在一个本科阶段把所有行业都涉及，也就是说现在的物联网本科专业难以涉及到行业的应用。当然，并不是说物联网专业的存在完全不可取，它的存在为物联网知识的普及与物联网专业人才的成长提供了
基础。还可以在与行业有关的专业中开设物联网基础课程，在本科阶段尽量学好该行业所需要的基础知识，为在研究生阶段选择物联网方向继续深造打下基础。如果学生在本科阶段学的是通信专业或是计算机专业，那么在研究生阶段可在物联网的层次架构中选择某一个方向进行学习和研究，例如从智能电网、智能交通等领域深入学习和探究物联网的应用。总之，泛泛地培养一个面面俱到的全才基本不现实。
实践应用孕育有用的人才
记者：您对物联网人才培养有何建议？
邬贺铨：学校传授给学生学科基础知识、培养学习方法、提高学习能力，但必须通过实践锻炼才能巩固所学知识，并对知识的应用有亲身感受。但物联网是一个新兴产业和新兴的应用，在其发展过程中不仅需要技术创新，还需要商业模式创新和管理创新，同时还涉及到体制与法制等问题。因此，物联网人才的培养不应仅仅局限于对其关键技术的学习，而应该更侧重于对关键技术的应用和管理，特别是在实践中对应用型人才创新能力的培养。
强调在实践中学习，当然并不是不要培训。在物联网的建设和运维中会提出很多新问题，高校可以开设物联网的培训课程，为对物联网有需求且有一些体会的技术和管理人才提供进修的机会，通过了解这些来进修的人员所提出的问题，改进高校的物联网教学，使其更有针对性，从而更有实效。
记者：据了解，自各大高校开设物联网专业以来，都遇到了无师资、无设备、无教材的“三无”难题，如今是否已得到有效解决？
邬贺铨：目前，国内很多出版社都积极研究出版与物联网相关的丛书，并发布了很多宏伟的编辑计划。据了解，当前国内关于物联网的丛书已有几十本，覆盖也较全面和广泛，对于我国物联网的发展能起到助推作用。当前科普类、基础知识类的物联网书籍较多，但内容还不够深入，且缺少实际的成功应用案例，对于现在物联网技术的一些薄弱环节，也缺乏深入分析与研究。教育部门也在积极组织编写物联网的相关教材，但由于教学定位的不清晰及各大高校培养路径的不同，使得教材的内容定位困难重重，在本科阶段该让学生学习哪些知识，成为了国内高校研究的重要课题。
总而言之，由于我国物联网实践应用经验的不足，与物联网相关的教材或书籍也只能是一种应急手段，高校在物联网的教学工作中可根据学校师资条件，结合强项专业，更多地鼓励物联网学科的交叉培养，弥补人才知识结构片面的不足。
至于物联网的师资，不能说我们国家没有，一些重点高校专业门类齐全，把有关专业老师集合起来，开设一个物联网专业或学院不成问题，但在有限的本科专业教育年限内，无法让相关专业的教师都来开课，希望在有限的几门专业课内教授物联网的多专业内容，这就要求一个教师兼有多个专业的教学水平并把这些专业综合起来且在较短时间内传授，从这一意义上说这样的师资很难找。
校企联合培养方式较为可取
记者：随着物联网人才需求的飙升，国内各地也涌现出众多物联网培训机构，在您看来高校与社会培训机构哪一种方式更为可取，或是该如何结合？
邬贺铨：社会上的一些培训班只具有普及物联网知识的推动作用，并不能解决物联网人才缺乏的问题。培训仅是一个短期的学习过程，且诸多培训机构的老师或讲师，未必有丰富的物联网应用项目实践经验，虽然可以为社会或企业提供入门级的知识培训，但要达到企业所需的技术和创新人才，社会培训机构能力显得单薄。
又好又快地培养物联网人才最有效的途径是开展校企合作，通过搭建企业实习、再培训基地以及物联网科研基地，一方面可以为学生提供实践机会，另一方面也能为在职人员提供培训平台，从而一定程度上填补物联网人才缺口。
记者：国外在物联网领域人才的培养与我国有何区别？
邬贺铨：国外的高校不仅没有物联网专业，就连与物联网相关的培训班也没有，倒是有一些与物联网相关的主题会议和论坛。物联网在国外发达国家不如国内那么火热，学校也不如企业热。这并非发达国家不重视物联网，国外相关的技术研究和应用项目较早就开展了，不过也未到大规模推广应用的程度。发达国家一些企业比较早就关注物联网的商机，向发展中国家推销其物联网解决方案，但他们也并非全面掌握物联网技术，他们看重的是物联网应用中能够发挥他们企业特长的某一环节，例如提供服务器、软件等，在这方面，发达国家不缺高端人才。
发达国家是将其作为一个应用领域来发展，而我国的物联网一开始却像是“运动”，带有自上而下的发展特色，在很短的时间内就起来了。在2010年的一次物联网的会议上，我曾用物联网“国内比国外热、政府比企业热、媒体比市场热、股市比投资热、建设比应用热、教育比科研热”，来形容当时国内物联网的热度。我国物联网现在逐渐回归至理性阶段，开始扎扎实实做研究、推应用。
只有当产业回归理性，人才培养才能着眼于长远。但由于物联网涉及的产业链较长、应用领域广，目前我国还停留于起步阶段，研究还不够深入，物联网的发展环境还有待营造，商业模式尚需探索，较大规模的应用效果还未显现，在数据挖掘和智能分析决策方面的技术水平和应用的差距就更大。因此现阶段物联网产业的效益并不会太显著，其产业与应用还需要培育，才能逐渐走上可持续的发展道路。从这一意义上说，物联网的人才不仅指技术人才，还应包括商业创新人才、公共政策与管理人才等。
行业媒体应发挥引导作用
记者：您对目前国内的物联网媒体在促进人才培养方面有何建议？
邬贺铨：物联网行业媒体对于物联网的发展具有正反两方面的作用，一方面媒体加快了物联网知识的普及和市场氛围的营造，另一方面在为物联网的发展造势的同时也不可避免地陷入了炒作。
目前，国内的物联网杂志仍停留于初始阶段，文章观点不够深入，应用案例不够深透，缺乏指导性。作为舆论媒体，应将物联网知识的普及与产业链的建设相结合，多推广成功的项目应用案例，总结物联网的关键技术、商业模式、应用前景，为应用部门提供有参考价值的资料，发挥应有的指导作用。同时，要提高宣传质量，并深入到物联网应用的第一线。
物联网人才培养确实存在着许多问题。解决这些问题，不仅要通过政府、培训机构、企业、专家的指导，而且更需要媒体的通力协作。政府要给予明确的政策指导，应用部门要提出需求和开放市场、培训机构要与实践应用进行良好结合，企业要为物联网人才提供成长空间，专家要认真研究产业发展大方向，媒体要发挥良好的舆论引导作用。只有通过实践，物联网才能从概念走向实际，从技术研发走向应用。 |
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